Redovisningar Tisdagen den 5/6

Wow vilket härligt flow den här kvälllen hade. Fina redovisningar med relevanta och bra arbets- tillvägagångs metoder. Petter och hans getter en film som var så fint synkad i bild och ljud. Den visade verkligen barnens skaparglädje. Det fanns många gobitar. Thereses grupp valde att själva dramatisera processen vad ungdomarna hade upplevt i sitt skapande det blev en annorlunda och rolig undervisning. Mikael och Saras genus undersökning gav god kvalité både på redovisning och barnens små filmer. Jag gillade barnens filmperspektiv på legogubbar i bommullsvadd.

Vår egen redovisning: Först visade vi barnens film, där trollabort filmen fick goa skratt. Vi hade rätt gott om filmmaterial så när jag är på min VFT vecka nästa vecka tänker jag redigera själv och sätta ihop alla filmerna lite snyggt. Jag saknade filmen med Hararna. Jag vill lyfta den flickan lite som i skapandets stund förlorade sitt sceniska självförtroende. Eftersom  mediet film lockade barnen så tänker jag mig en fortsättning till hösten.

Diskussion: Flickor som ritar prinsessor blev ett het diskussion. Jag lyckades inte nå fram med mitt tänk om genus. Jag menar att barnen känner sig trygga i sitt genus. De vet hur det är att vara 4-årig flicka eller pojke. Även en prinsessa kan brottas och snickra som att Spiderman kan brodera. De vet vad som förväntas av dem och bygger upp sin identitet på detta vis. Kan tillägga att det inte är några stereotypa könsroller när man är mellan 2 och 5 år.  Alla hjälps åt demokratiskt i alla uppgifter under en dag på förskolan.  

Litteratur om Genus: I boken Datorspelandets Dynamik kan man läsa 

"Goffman (1961) som menar att socialisering sker genom att vi påbjuds vissa roller i en viss situation, det vill säga de förväntningar omgivningen ställer präglar vilka roller jag har möjlighet att anta. Identitet ser Goffman således som en produkt av våra framställningar. Även om nu Goffman (1961, s. 87) menar att den grundläggande enheten för socialisering är dessa olika situerade roller, innefattar genustillägnelse även andra viktiga koncept som samhälle, kultur, språk och jaguppfatnning." (Linderoth, 2007:34) 

Dvolver - Animerad film på 3 minuter

Media Projektet Didaktisk: Barnen över sig i det svenska språket. De lär sig hur en handling berättas med ett början en mitt och ett slut. Föremålsanimation är fördelaktigt i förskolan eftersom de kan fortsätta använda sina karaktärer i nya berättelser. Leken tar inte slut i den färdiga produkten filmen. Det finns även digitala program som Dvolver som är användarvänliga där kan man göra en film på tre minuter man väljer scener, karaktärer och musik samt vad karaktärenra ska säga. Sajten är på engelska så det kräver lite förklaring för de yngre barnen.  DVOLVER

Mediaprojektets redovisning den 5/6

Processdagbok den 16/3 2012 Jag började med att berätta om film och filmdramaturgi att det är en process där man först skriver en story, ett manus och hittar på karaktärerna och deras egenskaper. I Seendets språk förklaras det hur man berättar en historia att det finns en Hollywood modell den s.k. anglosaxiska modellen som är en grund i det narrativa systemet. “Filmdramaturgi är den samlande rubriken för hur scener och sekvenser är ordnade, hur kameran utnyttjas, hur bilderna komponeras, hur ljudet och dialogen används vid film- och TV-produktioner.” (Hansson, 2006, sid 64) Ordet dramaturgi härstammar från teatern och står för hur ett drama byggs upp. Jag berättade om olika genre som romantik, action, fiction, drama, och komedi. En berättelse kan handla om kärlek, politik, krig, ondska, vänskap. För att få en bra filmdramaturgi är en konflikt som den med häxan i Snövit en viktig komponent. Jag visade bilderna i boken Animera mera och berättade att det finns olika sätt att göra en animerad film rent tekniskt genom att använda ritade bilder, (eller)? foton eller levande rörelse.

Vilka medier påverkar en barn och ungdomar, Hur konstrueras deras könsroller, identiteter och självbilder samt omvärldsbilder. Medier kan vara böcker, filmer, TV - Bolibompa, Youtube, andra communities och spelsajter. Det är kanske inte så konstigt att könsrollerna konstureras så tidigt idag. Om jag blickar tillbaka 70-talet med två TV-kanaler, endast ett barnprogram på en timma så blev leken och könsrollerna situerade i utomhusleken när man lekte cowboys och indiander, bränboll, fotboll, cykelkross och pulkaåkning. På åttiotalet kom de första handspelen Donki Kong men det lektes mer med leksaker dockor, mon chichi - en liten apa och killarna hade buntvis med filmisar eller smurfarna.

Idag har barnen av det 21:a århundradet allting som vi hade bara att det sker digitalt. Könsrollerna skapas i spelen, när man ser film eller när man ser barn göra film på Youtube. Flickorna spelar rollspel och klär på en barbie och pojkarna spelar mer heroiska spel som batman och spiderman senare Call of Duty. Däremot innebär spelen ett gränsöverskridande där pojkar på ett humoristiskt sätt kan leka kvinna som vi läst om i Datorspelandets Dynamik. Det som tidigare fanns i seriemagasinen kan man nu få IRL i spelen. Mediepåverkan sker även ihop med familjen och de medier familjen väljer att använda. Bara i mitt eget hem finns det tre x-box, sex-datorer, scanner, färgskrivare, laserskrivare och smartphones. 1970-tals hemmapappan i mysoverall har bytts ut mot Ipad-pappan som lagar gourmet mat i halv åtta hos mig.   Man kan fråga sig om de stereotypa könsrollerna har förändrats särskilt mycket på 30 år. Fortfarande är finns det ett löneglapp.  Via internet kan man se bilder från hela världen vilket påverkar så klart barns syn på sina medmänniskor och sig själva i den här världen. Lite på gott och ont. Jag vill så gärna att barn ska få vara barn och inte ta del av läskigheter som militanta krigarbarn i Coneys armé eller den 5-åriga Indiska flickan som får städa och ta ansvar för lillebror. 

Vad händer med vårt samhälle i och med medieanvändningen. Det konstrueras så klart fler och fler fiktiva världar där barn och ungdomar kan gå in i påhittade roller på nätet. I spelen kan du bli vad du vill. Det behöver inte betyda att det är negativt tvärtom det kanske kan hjälpa upp tonåringar med vaklande självförtroende att få bättre på sin självbild genom att vara streetsmart - spelsmart. Samtidigt blir man mer mobil eftersom ipads och smartphones flyttar ut "kontoret" "läxläsningen" till den miljö man vill befinna sig i. Vilket sparar tid och ger barnen ett friare liv. Riskerna i samhället med denna medieanvändning kan vara att i det stressiga konsumerade IT-samhälle vi lever så tillförs bara mer yta. Du blir stressad av att ständigt vara kontaktbar  ständigt vara online, 

En intressant tisdag!

Här kommer några bilder från denna dag. Vi var en liten grupp då detta var en frivillig dag. Jag var där för jag var borta när ni jobbade med förpackningar. Det var inspirerande att se de andras rum, en kreativ matte uppgift och en suggestiv installation fiolen vs en kvinnokropp.

Tisdagen den 22 Maj

Denna dag var det redovisningar av uppgifter i Photoshop och modellbyggen. Jag hade med mig en bild  gjord i PS som föreställde en vin tetra. Den bilden har jag redan lag upp. Men jag hade även med mig en mapp med lite av allt jag gjort i Photoshop, Indesign och Illustrator. För den oinvigde kan jag tala om att indesign är ett program där man sätter ihop allt som ska vara i en folder, bok, annons, magasin, etiketter osv. Illustrator är  uppbyggt på vektorer dvs. ettor och nollor i dataspråk. Därför kan du rita en liten logo som i detta program kan förstoras upp hur mycket som helst. Man gör alltid logotyper i illutrator aldrig i Photoshop. Det är för att Photoshop är uppbyggt på små fyrkanter - pixlar. Skulle du förstora upp det till en stor bussline skylt skulle pixlarna inte räcka till. Här kommer snart en bild på mina alster

Didaktiskt: Att tillverka en förpackning en rolig uppgift att både få arbeta analogt skapande vid ritbordet och digitalt. Kan tänka mig när man läser Samhällskunskap att det skulle öppna upp för hur vår produktionskedja ser ut. Varför vi har vi sånt behov av fina förpackningar är det ekonomiskt försvarbart osv.

Förpackning

Rolig lek i photoshop med en spegel. På momodesign
finns det instruktioner för den som vill testa själv.

Det fick bli en vintetra. Vi var till Kåseberga för någon helg sedan. Det är så otroligt vackert där.
Naturen är så breath taken  man verkligen tappar andan. Då kom jag på Mellan himmel och hav för man är så centrerad mellan dessa naturelement när man står högst upp och ser ut över kusten. Så varför inte en vinförpackning och så blev den till. Mellan himmel och hav - Kåseberga vin

Didaktiskt: Paint i alla ära men låt eleverna stora som små gå loss i Photoshop istället. Det finns enkla övningar i hur man använder verktygen på nätet. Har du som pedagog väl lärt dig verktygen och övat på det som finns i under flikarna finns det inga begränsningar. Blir du sugen så finns det bra böcker den jag själv läser just nu heter.... gå inte och köp Photoshop Bibeln den är för yrkessamma Grafiska Formgivare och proffs fotografer alldeles för fakta späckad i mina ögon. Jag har haft boken "Den Grafiska Kokboken" kan vara rolig att titta i om man gillar tryck och grafisk design. Barn har lätt att lära allt digitalt så bli inte förvånad när frågor om dpi och upplösning dyker upp.

Arts-PROPEL

Jag går tillbaka lite i tiden sist vi träffades. Vi hade en genomgång av vårt arbete med Lärande Bedömning. Vi fick till fina diskussioner och en mycket väl formulerad oponnering. Jag hade till detta tillfälle läst Anders Jönsson Lärande bedömning. En bra bok med relevant och strategisk text om hur man bedömer med hjälp av matriser, feedbacken, validiteten i bedömningen, den formativa och summativa bedömningen.

 Parallellt med Bild II läser jag även kursen i mitt huvudämne Kreativitet Konst och pedagogik. Där läser vi boken Pedagogisk bedömning, Red Lars Lindström, Viveca Lindberg & Astrid Pettersson. I den här boken bedömer man estetiska ämnen som bild. I kapitlet "Hur går bedömningen till" berättar Lars Lindström så fint hur man gör portfolios i ämnet Bild.

Ett stycke handlar om ett temaarbete:porträtt. Han tar upp exempel från Arts PROPEL (Ellen Winners projekt står för PROduction+Perception+reflektion= Learning), som visar hur portföljer kan användas för lärande och bedömning inom bild och musik, Detta från hans tid som gästforskare hos Howard Gardner vid Harvarsuniversitet 1991.Programmet Arts PROPEL utvecklades lpå 1980-talet för barn och ungdomar 10 till 16 år.

Ett temaarbete av Arts PROPEL-typ kännetecknas av följande egenskaper
1. Det sträcker sig över en längre tid och tar upp centrala teman inom konsten, musiken eller något annat kunskapsområde
2. Det betonar processen lika väl som produktion;eleverna uppmuntras att aktivt eperimentera, utforska ändra och försöka på nytt.
3. Det förbinder framställning (produktion) med iakttagelse (perception) och reflektion (Detta känns väldigt KMEigt)
4. Det erbjuder möjligheter för eleverna såväl att värdera egna och kamraters arbeten som att få sin egen insats bedömd av läraren.